UNIS 하노이 IB English B, HL·SL 차이와 공부법

UNIS 하노이 Grade 11~12에서 DP를 시작하는 자녀가 영어를 Language B, 즉 English B로 듣게 되었을 때 무엇을 어떻게 준비해야 하는지 묻는 학부모님께 먼저 답을 드립니다. English B는 영어를 추가 언어로 배우는 학생을 위한 '언어 습득' 과목이어서, 문학 분석 에세이가 중심인 Language A와 달리 상황에 맞는 글쓰기(Paper 1), 듣기와 읽기 이해(Paper 2), 선생님과 일대일로 진행하는 구술 평가(Individual oral) 세 갈래로 평가됩니다. 그래서 준비의 핵심도 세 가지입니다. 글의 종류(text type)마다 다른 형식과 어조를 손에 익히고, 다양한 억양의 영어를 매일 조금씩 듣고, 자료를 보고 자기 생각을 말로 이어 가는 연습을 꾸준히 하는 것입니다. HL을 선택하면 여기에 문학 작품 읽기가 더해집니다.

학교 홈페이지는 UNIS 하노이를 PYP·MYP·DP를 운영하는 IB World School로 소개하고, Grade 6~10은 MYP, Grade 11~12는 DP 과정이라고 안내합니다. 이 글에서 설명하는 English B의 평가 구성과 공부법은 IB 공식 안내를 기준으로 한 일반 설명이며, UNIS 하노이의 과목 개설 여부, 반 배치 기준, 수업 진행 방식은 학교 안내를 따르셔야 합니다. IB는 과목 가이드를 주기적으로 개정하므로 세부 기준은 자녀의 평가 연도에 적용되는 최신 가이드로 확인하시기 바랍니다.

학교 홈페이지(unishanoi.org, 2026-11-06 확인): "IB World School (PYP, MYP & DP)" / "students in Grades 6-10 follow the Middle Years Programme (MYP)" / "students in Grades 11 to 12 undertake the IB Diploma Programme."

English B는 '언어 습득' 과목입니다: Language A와 다른 점

IB 공식 안내 기준으로 DP의 언어 과목은 크게 두 그룹으로 나뉩니다. 하나는 '언어와 문학 연구(Studies in language and literature)' 그룹으로, 흔히 Language A라고 부릅니다. 학생이 학업 언어로 능숙하게 쓰는 언어로 문학·비문학 텍스트를 분석하는 과목입니다. 다른 하나는 '언어 습득(Language acquisition)' 그룹이며 Language B가 여기에 속합니다. Language B는 해당 언어를 어느 정도 배운 경험이 있는 학생이 그 언어로 이해하고 표현하는 능력을 넓혀 가도록 설계된 과목이고, English B는 그 언어가 영어인 경우입니다.

두 과목은 '영어 수업'이라는 이름만 같을 뿐 요구하는 능력이 다릅니다.

English B의 수업 내용은 일반적으로 몇 가지 큰 주제를 중심으로 짜입니다. 현행 가이드 기준으로는 정체성(Identities), 경험(Experiences), 인간의 창의성(Human ingenuity), 사회 조직(Social organization), 지구 공유(Sharing the planet)가 제시되어 있습니다. 건강과 생활 방식, 이주와 여행, 기술과 미디어, 교육과 일, 환경과 인권처럼 청소년이 실제로 의견을 가질 만한 소재가 이 주제 아래에서 다뤄집니다. 시험의 읽기 지문과 듣기 자료, 쓰기 과제, 구술 자료가 모두 이 주제에서 나오므로 주제별 어휘와 배경지식을 쌓는 일이 곧 시험 준비가 됩니다.

한 가지 분명히 해 둘 점이 있습니다. 자녀가 영어를 Language A로 듣는지 Language B로 듣는지는 가정이 임의로 고르기보다 학교가 학생의 언어 배경과 수준을 보고 배치하는 것이 일반적입니다. IB는 Language B가 학생에게 적절한 학업적 도전이 되어야 한다는 원칙을 두고 있어, 영어가 이미 능숙한 학생이 점수를 쉽게 받으려고 English B를 듣는 것은 과목의 취지에 맞지 않습니다. UNIS 하노이에서 어떤 언어 과목이 열리고 배치가 어떻게 이루어지는지는 학교의 DP 과목 안내와 DP 코디네이터에게 확인하셔야 합니다.

MYP Language Acquisition의 phase에서 DP English B로 이어지는 길

학교 홈페이지 안내대로 UNIS 하노이의 Grade 6~10은 MYP 과정입니다. IB 공식 안내 기준으로 MYP의 언어 과목도 DP와 비슷하게 두 갈래로 나뉩니다. 능숙한 언어로 텍스트를 분석하는 Language and Literature와, 추가 언어를 배우는 Language Acquisition입니다. MYP Language Acquisition의 특징은 학년이 아니라 숙달도에 따라 단계(phase)를 나눈다는 점입니다. 일반적으로 처음 배우는 단계(emergent), 어느 정도 소통이 되는 단계(capable), 능숙한 단계(proficient)로 이어지는 연속선 위에 여러 phase가 놓이고, 학생은 자기 수준에 맞는 phase에서 수업을 듣고 평가받습니다.

phase는 나이와 무관합니다. 같은 Grade 9 교실에도 영어를 배운 기간에 따라 서로 다른 phase의 학생이 있을 수 있고, 한 해 동안 phase가 올라가는 학생도 있습니다. 일반적으로 MYP 마지막 해에 도달한 phase는 DP에서 어떤 언어 과목이 적절한지를 판단하는 참고 자료가 됩니다. 높은 phase에 이른 학생은 Language A나 English B HL을, 중간 phase의 학생은 English B SL이나 HL을 검토하는 식입니다. 다만 이것은 IB가 제시하는 일반적인 연결 예일 뿐이고, 실제 배치는 학교가 학생의 성적과 글, 교사 의견을 종합해 판단합니다.

MYP Language Acquisition은 일반적으로 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기 네 영역을 각각 평가합니다. DP English B의 세 평가(쓰기, 듣기·읽기, 구술)와 영역이 그대로 겹치기 때문에 MYP에서 쌓은 것이 끊기지 않고 이어집니다. 달라지는 것은 요구 수준과 시험 형식입니다.

• 글의 형식 요구가 엄격해집니다. MYP에서도 다양한 종류의 글을 쓰지만, DP에서는 독자·맥락·목적에 맞는 text type을 스스로 고르고 그 관습을 지켰는지가 평가 기준에 들어갑니다.
• 시간 제한이 있는 외부 시험이 생깁니다. MYP의 과제 중심 평가에 익숙한 학생은 정해진 시간 안에 한 편의 글을 완성하는 연습이 따로 필요합니다.
• 듣기 자료가 길고 다양해집니다. 교실 영어가 아닌 인터뷰, 방송, 강연 형식의 자료를 처음 듣고 답해야 합니다.
• HL에서는 문학 작품이 들어옵니다. 언어 습득 과목이지만 원문 문학을 읽고 그에 대해 말하는 능력이 요구됩니다.

학년 표기에도 주의가 필요합니다. Grade 10이 한국의 어느 학년에 해당하는지는 학생의 생년월일과 학교의 배치 기준에 따라 달라지므로 단순히 대응시키기 어렵습니다. 또 다른 나라나 다른 교육과정에서 전학 와 MYP를 거치지 않고 DP에 들어가는 학생도 있습니다. 이 경우 phase 기록이 없으므로 학교의 배치 평가와 면담이 더 중요해집니다. Grade 10 가정이라면 지금 자녀가 Language Acquisition의 어느 phase에 있는지, 최근 성적표에서 네 영역 가운데 어디가 약한지를 먼저 확인해 두시기 바랍니다.

HL과 SL은 무엇이 다른가: 분량, 텍스트의 복잡도, 문학

IB 공식 안내 기준으로 English B는 Higher Level(HL)과 Standard Level(SL) 두 수준으로 제공됩니다. 다루는 주제와 평가의 틀은 같지만, HL은 수업 시간이 더 많고 요구하는 언어 수준이 더 높습니다. 일반적인 차이를 표로 정리하면 다음과 같습니다.

가장 눈에 띄는 차이는 문학입니다. HL에서는 일반적으로 영어로 쓰인 문학 작품을 수업에서 읽고, 구술 평가에서 그 작품의 발췌문을 바탕으로 이야기합니다. 다만 Language A처럼 문체와 기법을 분석하는 문학 비평을 요구하는 것은 아닙니다. 작품의 내용과 인물, 사건, 주제를 이해하고 그에 대한 자기 생각을 영어로 조리 있게 말할 수 있는지가 중심입니다. 책 읽기를 좋아하는 학생에게는 HL이 오히려 편할 수 있고, 긴 글 읽기를 힘들어하는 학생에게는 가장 큰 부담이 됩니다.

수준을 고를 때는 영어 실력만 보지 마시고 DP 전체의 균형을 함께 보셔야 합니다. 일반적으로 DP 학생은 여섯 과목 가운데 서너 과목을 HL로, 나머지를 SL로 듣습니다. 수학과 과학을 HL로 두어야 하는 공학 지망 학생이라면 English B를 SL로 두고 시간을 확보하는 선택이 합리적일 수 있고, 인문·사회 계열을 지망하면서 영어 실력을 더 끌어올리고 싶은 학생이라면 HL이 좋은 훈련이 됩니다.

대학 지원과 관련해서 확인하실 것도 있습니다. 영어권 대학 가운데에는 English B 성적을 영어 능력 증빙으로 인정하는 곳도 있고, 수준과 점수 조건을 붙이거나 별도의 영어 시험을 요구하는 곳도 있습니다. 기준이 대학과 학과마다 다르므로 지원을 고려하는 대학의 입학 요건을 직접 확인한 뒤 수준을 정하시기 바랍니다. HL과 SL의 변경이 가능한 시기와 조건은 학교마다 다르니, 고민이 된다면 과목 신청 전에 학교에 문의하는 것이 안전합니다.

Paper 1 쓰기: text type마다 형식과 어조가 달라집니다

IB 공식 안내 기준으로 Paper 1은 쓰기 시험입니다. 학생은 제시된 여러 과제 가운데 하나를 고르고, 그 과제에 알맞은 text type을 선택해 한 편의 글을 씁니다. 평가는 일반적으로 세 가지 관점에서 이루어집니다. 어휘와 문법이 정확하고 다양한지(Language), 과제가 요구한 내용을 충분히 발전시켜 전달했는지(Message), 그리고 독자·맥락·목적에 맞는 text type과 어조를 골라 그 관습을 지켰는지(Conceptual understanding)입니다. 문법이 좋아도 연설문을 써야 할 자리에 에세이를 쓰면 점수를 잃는다는 뜻입니다.

text type은 일반적으로 개인적인 글(personal), 직업적·공식적인 글(professional), 대중 매체의 글(mass media)로 묶어 안내됩니다. 자주 연습하는 종류와 챙길 요소는 다음과 같습니다.

연습은 '같은 내용을 다른 그릇에 담기'가 효과적입니다. 아래는 연습용으로 만든 예시이며, IB 기출이나 특정 학교의 과제가 아닙니다.

예시 과제: 학교 식당의 일회용 플라스틱을 줄이자는 의견을 전하려고 합니다. (가) 교장 선생님께 보내는 공식 이메일, (나) 학교 신문에 싣는 기사, (다) 전교생 앞에서 하는 연설문 가운데 하나를 골라 쓰세요.

세 글은 내용이 같아도 첫 문장부터 달라집니다. 이메일은 "I am writing to propose..."로 목적을 밝히고, 기사는 눈길을 끄는 제목과 사실 제시로 시작하며, 연설문은 "Fellow students, how many plastic cups did you use today?"처럼 청중에게 묻는 말로 엽니다. 같은 주제로 세 가지를 모두 써 보면 형식과 어조의 차이가 몸에 익습니다. 글을 쓰기 전에는 '누가 읽는가, 어떤 상황인가, 무엇을 얻으려는 글인가'를 한 줄씩 적는 습관을 들이고, 쓴 뒤에는 형식 요소가 빠지지 않았는지 점검표로 확인하게 하십시오. 시험이 가까워지면 시간을 재고 손으로 또는 학교가 안내하는 방식으로 한 편을 끝까지 쓰는 연습이 필요합니다.

Paper 2 듣기·읽기: 매일 조금씩 쌓아야 하는 수용 능력

IB 공식 안내 기준으로 Paper 2는 듣기와 읽기 이해를 평가하는 시험입니다. 듣기 부분에서는 여러 개의 음성 자료를 듣고 문항에 답하고, 읽기 부분에서는 여러 개의 지문을 읽고 답합니다. 자료는 앞서 말한 과목의 주제에서 나오며, 대화, 인터뷰, 안내 방송, 강연, 기사, 블로그, 광고문처럼 종류가 다양합니다. 일반적으로 세 평가 가운데 차지하는 비중이 큰 편이어서, 쓰기와 구술에만 시간을 쓰고 듣기·읽기를 뒤로 미루면 전체 성적이 오르지 않습니다.

듣기는 벼락치기가 통하지 않는 영역입니다. 일반적으로 시험의 음성 자료에는 여러 지역의 영어 억양이 등장할 수 있으므로, 수업에서 듣는 선생님의 발음에만 익숙해서는 부족합니다. 아래는 가정에서 해 볼 수 있는 하루 15~20분 루틴의 예시입니다.

• 한 번 듣고 요지 적기: 3~5분 길이의 뉴스 리포트나 인터뷰를 자막 없이 듣고, 누가 무엇에 대해 어떤 입장인지를 영어 두세 문장으로 적습니다.
• 다시 들으며 세부 정보 확인: 숫자, 이유, 예시처럼 놓친 세부 내용을 두 번째 듣기에서 채웁니다.
• 대본과 대조: 대본이 제공되는 자료를 골라, 안 들린 부분이 모르는 단어였는지 아는 단어인데 소리로 못 알아들은 것인지 구분합니다. 뒤의 경우라면 그 문장을 따라 말해 봅니다.
• 억양 바꾸기: 주마다 영국, 미국, 호주, 인도 등 서로 다른 지역의 방송을 번갈아 듣습니다.

읽기는 지문의 종류에 따라 읽는 방법이 달라집니다. 기사와 보고서는 제목과 첫 문단에서 요지를 잡고, 블로그와 편지글은 글쓴이의 태도와 어조를 읽어 내야 합니다. 문항은 일반적으로 단답형, 선택형, 빈칸 채우기, 문장과 문단 연결하기, 지시어가 가리키는 대상 찾기처럼 여러 형식이 섞여 나옵니다. 학생들이 자주 점수를 잃는 곳은 내용을 몰라서가 아니라 '지문의 표현을 그대로 옮기라'는 지시와 '자기 말로 쓰라'는 지시를 구분하지 못하거나, 답의 근거가 되는 줄을 정확히 찾지 않고 인상으로 답하는 경우입니다.

어휘는 단어장을 따로 외우기보다 주제별로 묶어 두는 편이 효율적입니다. 환경, 기술, 건강, 이주, 교육 같은 주제마다 지문에서 만난 표현을 모으고, 그 가운데 몇 개를 다음 주 쓰기 연습과 말하기 연습에 일부러 넣어 쓰게 하십시오. 읽고 들어서 아는 어휘가 쓰고 말하는 어휘로 넘어가야 Paper 1과 구술 평가의 점수도 함께 오릅니다.

Individual oral: 자료를 보고 생각을 말로 이어 가는 평가

IB 공식 안내 기준으로 Individual oral은 담당 교사와 학생이 일대일로 진행하는 구술 평가이며, 교사가 채점한 결과를 IB가 표본을 검토해 조정합니다. 진행 순서는 일반적으로 세 부분입니다. 학생이 주어진 자료를 보고 준비한 내용을 발표하고, 그 자료에 관해 교사와 질문을 주고받은 뒤, 과목의 다른 주제로 넓혀 일반적인 대화를 나눕니다. SL과 HL은 출발점이 되는 자료가 다릅니다.

• SL: 일반적으로 과목의 주제와 연결된 사진 같은 시각 자료를 받습니다. 사진에 보이는 것을 묘사하고, 그것이 어느 주제와 이어지는지 설명하고, 영어권 문화와 관련지어 자기 의견을 말합니다.
• HL: 일반적으로 수업에서 읽은 문학 작품의 발췌문을 받습니다. 발췌 부분이 작품 전체에서 어떤 자리에 있는지, 인물과 사건과 주제가 어떻게 드러나는지를 설명하고 자기 해석을 덧붙입니다.

준비의 핵심은 대본 암기가 아니라 구조입니다. 발표 부분은 '무엇이 보이는가(또는 어떤 장면인가) → 어떤 주제와 연결되는가 → 나는 어떻게 생각하는가'의 세 단계로 말하는 틀을 익히면 어떤 자료가 나와도 길을 잃지 않습니다. 외운 문장을 그대로 읊는 것은 교사의 질문이 시작되는 순간 무너지고, 자연스러운 상호작용을 보는 평가의 취지에도 맞지 않습니다. 준비 시간에 쓸 수 있는 메모의 분량과 형식에는 제한이 있는 것이 일반적이므로, 문장을 통째로 적지 않고 핵심어만 적어 말하는 연습을 평소에 해 두어야 합니다.

가정에서는 다음과 같이 연습할 수 있습니다. 주제별로 사진을 몇 장씩 모아 두고, 한 장을 뽑아 짧은 준비 뒤 3~4분 동안 혼자 말하며 녹음합니다. 녹음을 들으면서 말이 끊긴 곳, 같은 단어를 반복한 곳, 시제가 흔들린 곳을 표시하고 같은 사진으로 한 번 더 말합니다. HL 학생은 작품마다 인물 관계, 주요 사건의 순서, 주제 세 가지, 인상 깊은 장면 세 곳을 한 장으로 정리해 두면 어느 발췌문이 나와도 앞뒤 맥락을 설명할 수 있습니다. 의견을 말할 때 쓰는 표현("From my perspective", "What strikes me is", "I see your point, but")과 시간을 버는 표현("That's an interesting question, let me think")도 미리 익혀 두면 대화가 한결 부드러워집니다.

구술 평가의 실시 시기와 교내 연습 방식은 학교가 정합니다. 날짜가 공지되면 그 전 몇 주 동안은 주 두세 번, 짧더라도 실제처럼 시간을 재고 말하는 연습을 넣으시기 바랍니다.

다른 과목의 학업 영어와 연결하는 주간 공부 루틴

English B를 듣는 학생은 대개 다른 다섯 과목도 영어로 배웁니다. 과학 실험 보고서, 역사나 경제의 에세이, TOK 토론, EE까지 모두 영어로 읽고 써야 합니다. 그래서 English B 공부를 영어 수업 안에만 가두지 말고 다른 과목의 학업 영어와 연결하면 시간이 절약됩니다. 일반적으로 IB 과목들은 analyse, evaluate, compare, discuss, to what extent 같은 지시어(command terms)를 공통으로 쓰는데, 각 지시어가 어떤 수준의 답을 요구하는지 정확히 알면 모든 과목의 답안이 달라집니다.

아래는 가정에서 참고하실 수 있도록 만든 주간 루틴 예시입니다. 학교의 과제량이나 일정에 맞춘 것이 아니므로 자녀의 시간표에 맞게 조정하셔야 합니다.

연결의 요령은 소재를 겹치는 것입니다. 환경 시스템이나 지리 수업에서 배운 기후 변화 내용은 '지구 공유' 주제의 쓰기 소재가 되고, 경제 수업에서 읽은 기사는 읽기 연습 자료이자 구술 평가에서 꺼낼 사례가 됩니다. 반대로 English B에서 익힌 공식 이메일 형식과 연결어(however, consequently, in contrast)는 다른 과목 보고서를 쓸 때 그대로 쓰입니다. 어휘 노트를 과목별로 따로 만들지 말고 주제별로 한 권에 모으면 이런 연결이 눈에 보입니다.

학부모님이 하실 일은 영어를 직접 고쳐 주는 것이 아니라 루틴이 돌아가는지 확인하는 것입니다. 이번 주에 쓴 글이 한 편 있는지, 녹음 파일이 있는지, 지난번 글에서 지적받은 점이 이번 글에서 고쳐졌는지만 물어도 충분합니다. 혼자서는 자기 글과 말의 약점을 찾기 어려워하는 학생이라면 정기적으로 피드백을 줄 사람이 필요합니다. 인터튜터는 IB English B 과정에 맞는 1:1 온라인 과외 선생님을 연결해 드리며, 무료 상담으로 현재 수준과 목표를 확인한 뒤 학생이 있는 현지 시간대에 맞춰 온라인으로 수업을 진행합니다.

자주 묻는 질문 (FAQ)

Q. English B를 들으면 대학 지원에서 불리한가요?

과목 이름만으로 유불리가 정해지지는 않습니다. 대학은 일반적으로 학생이 자기 수준에 맞는 과목에서 어떤 성적을 받았는지를 전체 맥락에서 봅니다. 다만 영어 능력 증빙을 따로 요구하는 대학은 English B 성적을 인정하는 기준이 서로 다르므로, 지원하려는 대학과 학과의 입학 요건을 직접 확인하시고 필요하면 별도의 영어 시험 일정도 미리 잡아 두시기 바랍니다.

Q. DP 도중에 English B에서 Language A로 옮길 수 있나요?

과목 변경의 가능 여부와 시기는 학교가 정합니다. 두 과목은 배우는 내용과 평가 과제가 달라서 변경이 늦어질수록 따라잡아야 할 분량이 커집니다. 자녀의 영어가 빠르게 늘어 과목이 맞지 않는다고 느껴진다면 DP 1년차 초반에 담당 교사와 DP 코디네이터에게 상담을 요청하시는 것이 좋습니다.

Q. SL 학생은 영어 책을 읽지 않아도 되나요?

일반적으로 SL에서는 문학 작품이 평가 요건에 들어가지 않습니다. 그렇다고 읽기를 줄여도 된다는 뜻은 아닙니다. 읽기 지문을 시간 안에 소화하는 속도와 쓰기에서 쓸 수 있는 어휘의 폭은 평소 읽은 양에서 나옵니다. 소설이 부담스럽다면 관심 분야의 기사나 청소년 대상 논픽션을 주 한두 편씩 읽는 것부터 시작하게 하시기 바랍니다.