마닐라 국제학교 IB IA·EE·TOK 마감 몰릴 때 계획법

마닐라 국제학교(ISM)에서 IB DP를 하는 자녀의 내부평가(IA)와 EE, TOK 마감이 한꺼번에 몰려 어떻게 해야 할지 모르겠다는 학부모님께 먼저 답을 드립니다. 마감이 겹치는 것 자체는 DP의 구조상 피하기 어렵습니다. 대처는 세 단계입니다. 첫째, 2년 동안 내야 하는 과제를 한 장에 모두 적습니다. 둘째, 학교 캘린더에서 과제별 실제 마감일을 확인해 옮겨 적고, 그 날짜에서 거꾸로 계산해 '초안을 끝내는 날'을 따로 정합니다. 셋째, 겹치는 주에는 다시 할 수 없는 일(실험 데이터 수집, 선생님 피드백을 받을 초안 제출)을 먼저 하고, 혼자서 언제든 할 수 있는 다듬기는 뒤로 보냅니다. 급한 순서가 아니라 되돌릴 수 없는 순서로 정하는 것이 핵심입니다.

학교 홈페이지는 ISM을 아시아에서 처음으로 IB Diploma 프로그램을 제공한 학교로 소개하고, Preschool부터 Grade 12까지의 학생이 다닌다고 안내합니다. 이 글에서 설명하는 과제의 종류와 분량, 평가 원칙은 IB 공식 안내를 기준으로 한 일반 설명이고, 계획표는 모두 가정용 예시입니다. ISM의 실제 교내 마감일과 제출 방식, 지도 교사와의 면담 일정은 학교 캘린더와 DP 코디네이터의 안내로 확인하셔야 하며, 학교 일정이 이 글의 예시와 다르면 학교 일정이 우선입니다.

학교 홈페이지(ismanila.org, 2026-11-06 확인): "the first to offer the IB Diploma program in Asia" / "students from Preschool to Grade 12"

1단계. 2년 동안 제출하는 과제를 한 장에 적습니다

마감이 몰려 보이는 가장 큰 이유는 과제가 몇 개인지 정확히 모르기 때문입니다. IB 공식 안내 기준으로 DP 학생은 여섯 과목을 듣고, 과목마다 학생이 직접 수행해 교사가 채점하는 내부평가(Internal Assessment, IA)가 있습니다. 여기에 코어 세 가지, 즉 소논문(Extended Essay, EE)과 지식론(TOK), 창의·활동·봉사(CAS)가 더해집니다. 과목 조합에 따라 형태는 다르지만 일반적인 모습은 다음과 같습니다.

표의 분량 기준은 IB 공식 안내의 일반적 기준이며 가이드 개정에 따라 달라질 수 있으니, 자녀의 평가 연도에 적용되는 최신 가이드와 학교 안내로 확인하시기 바랍니다. 세어 보면 굵직한 제출물만 열 개 안팎입니다. 여기에 과목별 단원 평가와 학교 시험이 계속 이어집니다.

이 목록을 자녀가 직접 종이 한 장이나 스프레드시트 한 면에 적게 하십시오. 과목 이름, 과제 이름, 담당 선생님, 학교가 공지한 마감일, 현재 진행 단계 다섯 칸이면 됩니다. 학부모님이 대신 만들어 주시면 효과가 떨어집니다. 자기 손으로 열 줄을 적어 본 학생은 "생각보다 많다"와 "그래도 끝이 있다"를 동시에 알게 됩니다. IB 공식 안내 기준으로 EE나 TOK에서 가장 낮은 등급을 받으면 과목 점수와 관계없이 디플로마가 수여되지 않으므로, 코어 과제를 과목 IA보다 가볍게 여겨 목록에서 빼는 일이 없어야 합니다.

2단계. 과제가 몰리는 시기의 일반적인 패턴을 압니다

과제가 겹치는 데에는 이유가 있습니다. IB는 5월과 11월 두 차례 시험 회차를 운영하고, 학교는 자기 학교가 참여하는 회차에 맞춰 IA 점수와 표본, EE, TOK 에세이를 IB에 제출합니다. 학교가 채점하고 확인하는 데에도 시간이 필요하기 때문에, 학생에게 공지되는 교내 마감은 IB 제출 기한보다 앞에 잡히는 것이 일반적입니다. 그 결과 대부분의 제출이 DP 2년차의 몇 달 안에 모이게 됩니다.

일반적으로 DP 2년의 흐름은 다음과 같은 모양입니다.

• 1년차 전반: 여섯 과목의 수업에 적응하는 시기입니다. 제출물은 적지만 TOK 수업이 시작되고 CAS 활동을 기록하기 시작합니다. 이때의 여유는 나중에 갚아야 하는 빚처럼 느껴지기 쉽습니다.
• 1년차 후반: EE 과목과 주제를 정하고, TOK 전시를 준비하며, 몇몇 과목에서 IA 주제를 탐색합니다. 구술 평가를 이 시기에 치르는 학교도 있습니다.
• 1년차와 2년차 사이 방학: EE 초고를 쓰기에 가장 좋은 시기로 흔히 권장됩니다. 방학을 그냥 보내면 2년차의 부담이 눈에 띄게 커집니다.
• 2년차 전반: 가장 붐비는 구간입니다. 여러 과목의 IA 초안과 최종본, EE 최종본, TOK 에세이 초안이 이어지고, 대학 지원 서류까지 겹치는 학생이 많습니다.
• 2년차 후반: 남은 과제를 마무리하고 모의고사와 최종 시험 준비로 넘어갑니다. 이 시기까지 과제가 남아 있으면 시험 공부 시간을 직접 깎아 먹습니다.

이 패턴은 일반적인 설명일 뿐이며, 과제를 어느 학기에 배치하는지는 학교마다 다릅니다. 과제 마감을 학기별로 분산해 둔 학교도 있고, 과목별로 교사가 정하는 학교도 있습니다. 그래서 ISM의 실제 마감은 학교가 공지하는 DP 캘린더로 확인하셔야 합니다. 학기 초에 캘린더가 공지되면 자녀와 함께 1단계에서 만든 목록의 '마감일' 칸을 채우고, 한 주에 마감이 두 개 이상 들어가는 주에 표시를 해 두십시오. 그 주가 미리 대비해야 하는 '병목 주간'입니다.

학년 표기에 관해 덧붙이면, DP 두 해는 미국식 학제에서 대개 Grade 11과 Grade 12에 해당하지만 한국 학년과의 대응은 학생의 생년월일과 학교의 배치 기준에 따라 달라집니다. 한국의 학사 일정에 맞춰 "고2 여름"처럼 계산하지 마시고 학교의 학기 구분을 기준으로 일정을 보시기 바랍니다.

3단계. 과제별 소요 시간을 가늠하고 마감에서 거꾸로 채웁니다

계획이 무너지는 이유는 의지가 약해서가 아니라 걸리는 시간을 실제보다 짧게 잡기 때문입니다. 소요 시간을 가늠하는 방법은 과제를 단계로 쪼개는 것입니다. 글로 내는 과제는 대개 '주제와 질문 정하기 → 자료 모으기 → 개요 → 초고 → 피드백 받기 → 수정 → 인용과 형식 점검'의 일곱 단계를 거칩니다. 학생들은 흔히 초고 쓰는 시간만 계산하고 나머지 여섯 단계를 빼놓습니다.

자녀의 속도는 직접 재 보는 것이 가장 정확합니다. 아래는 계산 방법을 보여 드리기 위한 예시입니다.

• 예시 계산: 지난 과제에서 초고 500단어를 쓰는 데 두 시간이 걸렸다면, 2,000단어 분량의 보고서 초고에는 여덟 시간이 필요합니다. 하루 한 시간씩 쓴다면 여드레, 주말을 빼면 열흘 가까이 걸린다는 뜻입니다. 자료 조사와 수정에는 대개 초고만큼 또는 그 이상의 시간이 듭니다.

계산에 잘 잡히지 않는 시간도 있습니다. 과학 IA의 실험은 실험실과 장비를 쓸 수 있는 날에만 할 수 있고, 한 번에 원하는 데이터가 나오지 않는 일이 흔합니다. 설문이나 인터뷰는 응답을 기다리는 시간이 필요합니다. 선생님께 초안을 낸 뒤 의견이 돌아오기까지도 며칠에서 몇 주가 걸립니다. 이렇게 '내가 아무리 서둘러도 줄일 수 없는 대기 시간'을 계획표에 먼저 넣어야 합니다.

아래는 글로 제출하는 과제 하나를 학교 마감에서 거꾸로 채운 역산 계획표 예시입니다. ISM의 일정이 아니며, 주 수는 과제의 크기와 자녀의 속도에 맞게 조정하셔야 합니다.

과제가 여러 개일 때는 이 표를 과제마다 만들어 달력 한 장에 겹쳐 놓습니다. 그러면 '초고 쓰기'처럼 집중이 필요한 단계가 같은 주에 세 개씩 겹치는 곳이 보입니다. 그런 주가 보이면 과제 하나의 시작을 앞으로 당기십시오. 마감을 뒤로 미룰 수는 없지만 시작은 앞당길 수 있습니다. 일반적으로 한 주에 초고 단계의 과제는 한두 개까지만 두고, 나머지는 자료 수집이나 형식 점검처럼 부담이 적은 단계가 오도록 엇갈리게 놓는 것이 현실적입니다.

4단계. 초안과 피드백의 주기를 지킵니다

역산 계획표에서 가장 중요한 줄은 최종 마감이 아니라 초안 제출일입니다. IB 공식 안내 기준으로 IA와 EE는 학생 자신의 작업이어야 하므로, 교사가 글을 대신 고쳐 주거나 여러 번 첨삭해 주는 것은 허용되지 않습니다. 교사가 초안에 대해 조언할 수 있는 횟수와 방식이 제한되는 것이 일반적입니다. 다시 말해 선생님의 의견을 받을 기회는 몇 번 없고, 그 기회에 낸 초안의 완성도가 최종 결과물의 수준을 크게 좌우합니다.

여기에서 자주 나오는 실수는 두 가지입니다. 하나는 초안 제출일을 '대충 내도 되는 날'로 여기는 것입니다. 절반만 쓴 초안을 내면 쓰지 않은 절반에 대해서는 아무 의견도 받지 못합니다. 다른 하나는 초안 제출일을 놓치는 것입니다. 늦게 낸 초안은 선생님이 검토할 시간이 줄어들어 의견이 짧아지거나, 학교 규정에 따라서는 의견을 받지 못할 수도 있습니다. 초안에 관한 구체적인 규정은 학교가 정하므로 과목별로 확인해 두어야 합니다.

주기를 지키는 요령을 정리하면 이렇습니다.

• 초안은 끝까지 쓴 글로 냅니다. 문장이 거칠어도 서론부터 결론, 참고문헌까지 형태를 갖춘 글이어야 구조에 대한 의견을 받을 수 있습니다.
• 질문을 함께 냅니다. "분석 부분의 근거가 충분한지", "연구 질문의 범위가 적절한지"처럼 알고 싶은 점을 두세 가지 적어 내면 돌아오는 의견이 구체적입니다.
• 피드백을 받은 날 정리합니다. 받은 의견을 '바로 고칠 것, 다시 조사할 것, 선생님께 되물을 것'으로 나누어 적고, 각각 언제 할지 날짜를 붙입니다. 며칠 묵히면 의견의 맥락을 잊어버립니다.
• 기다리는 동안 다른 과제를 진행합니다. 한 과제의 초안을 내고 의견을 기다리는 기간은 다른 과제의 자료 수집이나 개요를 진행할 시간입니다. 과제를 하나씩 차례로 끝내려 하지 말고 단계가 엇갈리게 돌려야 합니다.
• 평가 기준표를 옆에 둡니다. 과목마다 IA의 평가 기준이 공개되어 있습니다. 수정할 때는 기준 항목 하나하나에 대해 자기 글의 어느 부분이 그 항목에 답하는지를 표시해 봅니다.
• 면담 기록을 남깁니다. 지도 교사와 만난 날짜와 나눈 이야기, 그 뒤에 한 일을 그때그때 적어 둡니다. EE처럼 과정에 대한 성찰을 요구하는 과제에서는 이 기록이 그대로 재료가 됩니다.

구술 평가는 글과 달리 초안이 없습니다. 일반적으로 정해진 날 한 번 치르고, 다시 녹음할 수 없습니다. 따라서 구술 IA가 있는 주에는 다른 과제의 초고 단계를 넣지 말고, 그 전 2~3주 동안 짧게라도 실제처럼 말해 보는 연습을 꾸준히 배치하는 것이 좋습니다.

5단계. 학업 정직성: 인용, 표절, AI 도구에 대한 IB의 원칙

마감이 몰릴 때 가장 위험해지는 것이 학업 정직성(academic integrity)입니다. 시간이 없으면 출처 표기를 건너뛰거나, 남의 문장을 조금 바꿔 쓰거나, 도구가 만들어 준 글을 그대로 붙이고 싶은 유혹이 커집니다. 그러나 이 영역의 문제는 점수가 조금 깎이는 수준이 아닙니다. IB 공식 안내 기준으로 학업 부정행위로 판단되면 해당 과목의 성적이 부여되지 않을 수 있고, 그 경우 디플로마 수여에도 영향을 줍니다. 바쁠수록 원칙을 먼저 확인해야 하는 이유입니다.

IB 공식 안내를 기준으로 한 일반 원칙은 다음과 같습니다.

• 제출물은 학생 자신의 작업이어야 합니다. 다른 사람이 쓴 글, 이전에 다른 과제로 제출한 글을 다시 내는 것은 허용되지 않습니다. 일반적으로 같은 작업물을 두 개의 평가 과제에 중복해 제출하는 것도 금지됩니다.
• 남의 생각과 표현에는 모두 출처를 밝힙니다. 직접 인용뿐 아니라 바꿔 쓴 문장, 요약한 내용, 가져온 그림과 표, 데이터에도 출처 표기가 필요합니다. 본문 안의 표기와 글 끝의 참고문헌이 서로 맞아야 합니다.
• 친구와의 협력에는 선이 있습니다. 아이디어를 이야기하는 것과 글이나 데이터를 함께 쓰는 것은 다릅니다. 모둠으로 자료를 모으는 것이 허용된 과제라도 보고서는 각자 써야 하는 것이 일반적입니다.
• AI 도구가 만든 내용은 자기 작업이 아닙니다. IB는 AI 도구의 사용 자체를 일괄 금지하지는 않지만, 도구가 생성한 글이나 이미지, 자료를 과제에 넣었다면 다른 출처와 마찬가지로 본문에서 밝히고 참고문헌에 표기해야 한다고 안내합니다. 표기 없이 자기 글처럼 제출하면 부정행위로 다뤄질 수 있습니다.
• 교사가 진위를 확인합니다. 교사는 제출물이 학생 본인의 작업인지 확인할 책임이 있습니다. 평소 글과 수준이나 문체가 크게 다르면 작성 과정을 설명해 달라는 요청을 받을 수 있습니다.

AI 도구를 어디까지 쓸 수 있는지는 학교 정책과 과목 교사의 지침에 따라 달라집니다. 아이디어를 떠올리는 데에는 허용하지만 문장 작성에는 허용하지 않는 식으로 선을 정해 둔 경우가 많으므로, 자녀가 과제를 시작하기 전에 해당 과목의 지침을 확인하게 하십시오. 확실하지 않으면 쓰기 전에 선생님께 묻는 것이 원칙입니다.

실천 방법은 단순합니다. 자료를 읽을 때마다 그 자리에서 서지 정보와 쪽수를 적어 두는 것입니다. 인용 정리를 마지막 날로 미루면 어디서 본 내용인지 찾지 못해 표기가 빠집니다. 또 초안과 메모, 실험 기록, 수정 이력을 지우지 말고 보관하게 하십시오. 작성 과정을 보여 주는 기록은 자기 작업임을 설명해야 할 때 가장 확실한 근거가 됩니다.

6단계. 모의고사·대학 지원과 겹칠 때 우선순위를 정합니다

일반적으로 DP 2년차에는 과제 마감 말고도 두 가지가 더 들어옵니다. 학교가 최종 시험에 앞서 치르는 모의고사와 대학 지원입니다. 세 가지가 같은 달에 겹치면 모든 것을 똑같이 잘할 수는 없으므로 기준을 미리 정해 두어야 합니다. 아래 순서는 일반적으로 권할 수 있는 판단 기준입니다.

이 표에서 모의고사가 4순위라고 해서 소홀히 해도 된다는 뜻은 아닙니다. 일반적으로 학교는 대학에 보내는 예상 점수를 정할 때 학생의 그동안 성취를 종합적으로 참고하므로, 모의고사 결과가 어떻게 쓰이는지는 학교에 확인해 두셔야 합니다. 다만 IB에 제출되어 최종 성적에 그대로 반영되는 과제와, 다시 볼 기회가 있는 연습 시험이 같은 주에 겹쳤다면 앞의 것을 먼저 끝내는 것이 합리적입니다.

대학 지원과 겹칠 때는 지원서 작업을 과제와 같은 방식으로 다루십시오. 자기소개 글도 '초고 → 피드백 → 수정'의 단계를 거치고, 추천서와 성적 서류는 학교가 준비할 시간이 필요합니다. 지원 마감에서 거꾸로 계산해 역산 계획표에 한 줄로 넣으면 과제와 충돌하는 주가 미리 보입니다. 지원 국가가 여러 곳이면 마감이 가장 빠른 곳을 기준으로 삼습니다.

그래도 한 주에 도저히 다 할 수 없다면 줄일 것을 고릅니다. 줄이는 대상은 과제 자체가 아니라 완성도의 욕심입니다. 이미 기준을 충족한 글을 한 번 더 다듬는 시간, 꼭 필요하지 않은 추가 실험, 분량을 채우기 위한 배경 설명 같은 것부터 덜어 냅니다. 그리고 일정이 실제로 어긋나기 시작했다면 마감 당일이 아니라 그 전에 담당 선생님과 DP 코디네이터에게 알리는 것이 중요합니다. 미리 상의한 학생과 당일에 못 냈다고 말하는 학생은 학교가 도와줄 수 있는 폭이 다릅니다. 수면을 줄여 버티는 방식은 며칠은 통해도 몇 주짜리 병목 구간에서는 판단력과 글의 질을 함께 떨어뜨립니다.

7단계. 가정에서 도울 수 있는 것과 없는 것을 구분합니다

자녀가 밤늦게까지 과제를 붙들고 있으면 부모로서 무엇이라도 해 주고 싶어집니다. 그러나 IA와 EE, TOK는 학생 본인의 작업이어야 한다는 원칙 때문에 도움에도 경계가 있습니다. 선을 넘은 도움은 자녀를 학업 정직성 문제에 빠뜨릴 수 있고, 선 안의 도움만으로도 할 수 있는 일이 많습니다.

가장 효과가 큰 도움은 '설명 들어 주기'입니다. 자녀에게 지금 쓰는 과제의 질문이 무엇이고, 지금까지 무엇을 알아냈는지를 우리말로 3분 안에 말해 보게 하십시오. 내용을 평가하실 필요는 없습니다. "그래서 결론이 뭐야", "그건 어떻게 알았어" 두 가지만 물으셔도 자녀는 자기 글에서 비어 있는 곳을 스스로 찾아냅니다. 과목 내용을 모르는 부모가 오히려 좋은 청중이 됩니다.

점검은 주 1회, 정해진 시간에 10분 정도가 적당합니다. 매일 묻는 것은 감시로 받아들여지고, 한 달에 한 번은 이미 늦은 뒤입니다. 일요일 저녁에 달력을 함께 보면서 '이번 주에 끝낸 단계'와 '다음 주에 끝낼 단계'만 확인하는 방식을 권합니다. 표정이 어두워지고 말수가 줄거나 잠을 거의 못 자는 날이 이어진다면 계획표보다 건강이 먼저입니다. 학교의 카운슬러와 DP 코디네이터에게 상황을 알리고 도움을 구하시기 바랍니다.

과제의 내용 면에서 방향을 잡아 줄 사람이 필요한 경우도 있습니다. 과목 개념이 흔들려 IA의 분석이 나아가지 못하거나, 선생님의 의견을 받고도 무엇부터 고쳐야 할지 모르는 경우입니다. 이때 받는 도움도 글을 대신 써 주는 것이 아니라 개념을 다시 설명하고 스스로 고칠 방향을 찾게 하는 것이어야 합니다. 인터튜터는 IB DP 과정에 맞는 1:1 온라인 과외 선생님을 연결해 드리며, 무료 상담 후 학생이 있는 현지 시간대에 맞춰 온라인으로 수업을 진행합니다.

자주 묻는 질문 (FAQ)

Q. 학교가 정한 교내 마감을 놓치면 어떻게 되나요?

처리 방식은 학교 규정에 따르므로 이 글에서 단정해 말씀드릴 수 없습니다. 일반적으로 교내 마감은 교사가 채점하고 본인 작업임을 확인한 뒤 IB에 제출할 시간을 확보하려고 정해 둔 것이어서, 늦어지면 그 뒤의 절차가 모두 밀립니다. 놓칠 것 같다는 판단이 서는 즉시 자녀가 직접 담당 선생님과 DP 코디네이터에게 알리고, 언제까지 무엇을 낼 수 있는지 구체적인 계획을 함께 가져가게 하시기 바랍니다.

Q. 방학에는 무엇을 해 두는 것이 가장 도움이 되나요?

일반적으로 학기 중에 하기 어려운 일, 즉 긴 글을 처음부터 끝까지 이어서 쓰는 일이 방학에 맞습니다. EE 초고가 대표적입니다. 실험이 필요한 과제는 방학 중에 학교 실험실을 쓸 수 없는 경우가 많으므로 방학 전에 데이터 수집을 마쳐 두어야 합니다. 방학 중 지도 교사와의 연락 가능 여부와 개학 직후의 제출 일정은 방학 전에 학교 안내로 확인하십시오.

Q. 부모의 근무지 이동으로 DP 도중에 전학할 가능성이 있으면 어떻게 준비해야 하나요?

학교 공식 입학 안내에 따르면 ISM은 비필리핀 국적 부모의 경우 외교, 국제기구, 취업허가 소지자 등 특정 카테고리에 해당해야 지원할 수 있습니다. 근무지 이동이 예정된 가정이라면 DP가 2년 과정이고 과목과 과제가 학교 단위로 관리된다는 점을 먼저 고려하셔야 합니다. 옮겨 갈 학교에 같은 과목과 수준이 열리는지, 진행 중인 IA와 EE를 어떻게 이어 갈 수 있는지를 양쪽 학교의 DP 코디네이터에게 가능한 한 일찍 문의하시기 바랍니다.